En la parte inferior se anexan los documentos que se trabajarón en esta reunion de Cuerpos Colegiados, para poder visualizarlos mejor solo se da un clic en la liga. 

1.- Diagnostico de Cuerpo Colegiado

Acciones encaminadas a elevar y consolidar la vida académica de la escuela con base en la integración del diagnóstico de los cuerpos colegiados.

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En relación a la integración del Colegio General del Plantel en la EPO 309 se analizó el contexto académico, la asignación laboral, los docentes base, los docentes prelados, el número de docentes por grado y se tomó la decisión de integrar con base en academia equipos de trabajo por Campos Disciplinarios en el cual se concretaron 6 Cuerpos colegiados: Comunicación y Lenguaje, Matemáticas y Razonamiento Complejo, Ciencias Sociales y Humanidades,  Ciencias Naturales y Experimentales, Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento y orientación educativa, por tal motivo se procedió a integrar el  Diagnostico en donde el principio fundamental fue analizar los indicadores  académicos del semestre A, ciclo escolar 2015-2016, en relación a este proceso educativo se ideo metas que consolidan los resultados obtenidos, además con estas acciones e intenciones se pretende mejorar e innovar  el proceso centrado en la enseñanza con miras a fortalecer  el proceso centrado en el alumno, con estos dos fines de tal manera que sea para mejorar paulatinamente los indicadores de reprobación y deserción escolar que actualmente se presentan en el centro escolar.

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En este marco de mejora continua en el interior de cada colegio se generó propuestas que consolidaran la operatividad de las secciones de jornadas de acompañamiento fase ordinaria,  por tal motivo y con la finalidad de tener una estrategia que opere en comunidad docente se recomienda hacer valer el calendario escolar 2016-2017, donde se llevará acabo las reuniones periódicas  de tratamiento y seguimiento académico que fortalezca con docentes del grupo y grado la intervención con alumnos en riesgo de reprobación o de abandonar el centro escolar.

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Con la aplicación asertiva del diagnóstico  se detectó dos procesos cruciales que impactara en este ciclo escolar la vida de la comunidad escolar. A través de la gestión educativa y participación activa de los profesores se  diseñaron acciones que fortalecen la formación permanente de los docentes, con la planeación de actividades de capacitación que fortalezcan los dos procesos uno centrado en el alumno y el otro centrado en el docente.

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Con referencia a esta operatividad  de capacitación y formación continua se pretende sensibilizar en el docente la verdadera calidad humana que significa el enseñar al que menos puede, al que menos quiere, concretando paulatinamente en tres años el desarrollo del perfil de egreso que representa las 11 competencias que se deben desarrollar en el bachiller.